Clan Rover Krakatoa
LA EXPERIENCIA DEL DESIERTO
Y EL JUEGO LÍMITE
LA EXPERIENCIA DEL DESIERTO
Es un recurso metodológico propio de la Sección Róver. Constituye, en la práctica, una invitación a:
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El análisis de la propia personalidad (la autocrítica)
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La autoevaluación de la progresión personal como Róver
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La toma de decisiones que afectan a la progresión personal previa a la elaboración del PAI, por ejemplo)
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La determinación de opciones personales en un sentido más amplio proyectos futuros, etc.)
En sí, la experiencia de desierto no tiene que ser un reto físico ni una actividad de supervivencia, sino que es más importante crear un entorno propicio para la reflexión. Esto puede conseguirse en un espacio de tiempo reducido (unas horas).
La experiencia de desierto puede llevarse a cabo indistintamente en cualquiera de las tres etapas de progresión del Clan. Debe estar orientada a un fin más o menos concreto (una posterior puesta en común con el Clan, la elaboración del PAI, una carta de partida, etc.)
Existe una opción dé experiencia de desierto llamada raid personal de 24 horas, que se realiza al inicio de la etapa de animación. Aquí el Róver sí se toma 24 horas de retiro personal para comenzar una etapa clave en su vida como Scout.
EL JUEGO LÍMITE
Se trata de una dinámica en la que el Róver ha de enfrentarse a una situación no deseada, límite y que puede ser de carácter físico o psicológico; siempre de forma controlada. Esta situación se fuerza a través del juego planteando una situación ficticia que coloque al Róver en un trance incómodo, embarazoso o comprometido.
El objetivo del juego límite es la formación de la personalidad del Róver a través de la evaluación de sus reacciones, sus decisiones y la evolución de su estado de ánimo ante los problemas o la vivencia de realidades que le son ajenas.
El juego límite puede ser similar a un juego de rol en el que el scouter elige una situación y asigna roles, puede dejarse al azar mediante naipes o tarjetas, o bien ser los propios rovers quienes definan el juego.
A la hora de plantear un juego límite u otra actividad de este tipo y al analizar cómo se ha desarrollado no podemos perder de vista nuestros objetivos educativos. La actividad debe ser coherente con el resto de nuestra línea educativa y por tanto no sólo debe contribuir a desarrollar unas determinadas habilidades, sino que debe estar en sintonía con los valores que deseamos promover: la responsabilidad, la autoformación permanente, la cooperación, el servicio, etc. y no otros como el riesgo, la imprudencia, la competitividad...
